Ausgehend vom Leitgedanken, dass Präsenzlehre und E-Learning gleichwertige Funktionen in der Hochschulehre besitzen, unterscheidet die Universität Basel in den «Basler E-Learning-Szenarien» zwischen einem Anreicherungskonzept, einem Integrativen Konzept und einem Virtuellen Konzept.
Eine Grafik macht die Basler E-Learning Szenarien anschaulich.
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(entnommen aus Seufert & Euler 2005)
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Didaktische Dimensionen
| Didaktisches Leitbild |
- E-Learning wird Hand in Hand mit anderen Modernisierungsmaßnahmen
(z. B. Bologna-Prozess) eingeführt.
- E-Learning wird eingeführt, wenn damit Lehr- oder Lernszenarien mit
klarem didaktischem Mehrwert entstehen.
- Die Universität Basel möchte die Präsenzlehre modernisieren.
E-Learning wird in diesem Sinne eingeführt (nicht flächendeckend, nicht
als Ersatz für Präsenzveranstaltungen).
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| Aussagen über den Stellenwert |
- Die Einführung von E-Learning mittels des integrativen Konzepts
wird prinzipiell als größte Chance erachtet. Falls es sich als
didaktisch sinnvoll erweist, werden aber auch die anderen Konzepte
gefördert.
- Das integrative Konzept geht davon aus, dass Präsenzlehre und
E-Learning qualitativ gleichwertige Funktionen besitzen.
- Bei der Einführung von E-Learning muss die Präsenzlehre
inhaltlich-didaktisch angepasst bzw. ein gesamtes, stimmiges
Lehrkonzept erarbeitet werden.
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| Curriculare Integration |
- Berücksichtigung von «E-Learning» im Rahmen der Erstellung bzw.
Revision von Bachelor- und Masterordnungen, Studienordnungen,
Wegleitungen, etc.
- Aufnahme der E-Learning-Angebote in das Lehrangebot mit
entsprechender Zuweisung zu Modulen und Bemessung der Kreditpunkte
(nach Workload der Studierenden für das Selbststudium)
- Ankündigung der E-Learning-Angebote, inkl. kommentierter
Vorlesungsverzeichnisse (gemäss ECTS-Course Catalogue)
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| Innovationsreichweite |
- Projektentwicklungen, primär ausgehend von Lehrstühlen, breites
Spektrum von niedrigschwelligen bis zu aufwändigen, großen Projekten
(MediaPrix-Auszeichungen)
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Sicherstellung didaktischer Qualität
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- Didaktische Beratung während der Konzeptentwicklung
- Betonung der formativen Evaluation (Projektbegleitung)
- Summative Evaluation im Rahmen des Qualitätsmanagements der
Universität
- Leitmotiv: Didaktischer Mehrwert als zentrales
Entscheidungskriterium für die Einführung von E-Learning (Bachmann et
al., 2004)
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| Etablierung didaktischer Standards |
- «Beipackzettel» als Hinweise auf wesentliche Aspekte bei der
didaktischen Entwicklung (z. B. Einsatzszenarien und dafür
erforderliche Maßnahmen, Finanzmodell für Personal, Schulung,
Infrastruktur, Pflege, Support, etc.)
- Online-Portal mit möglichen Einsatzszenarien (Bachmann et al.,
2002)
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Zu den Implementierungsdimensionen
Technologie
,
Ökonomie
,
Organisation
und
Kultur
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Letzte Änderung: 08.04.2015
