Erfahrungsberichte

Die Rubrik „Erfahrungsberichte" gibt Einblicke in ganz unterschiedliche Aktivitäten im Bereich der Lehre mit digitalen Medien. Sie können sich können sehr konkret auf bestimmte Projekte beziehen, aber auch einen eher theoretischen Charakter haben. Formal reicht die Spannbereite von Textbeiträgen über schriftliche und mündliche schriftliche Interviews bis zu Videos. Viele - aber keineswegs alle - Erfahrungsberichte sind im Rahmen von e-teaching.org-Themenspecials entstanden.

199 Einträge:

FILTER

Leibniz-WissenschaftsCampus Tübingen „Bildung in Informationsumwelten“

05.07.2016

Die Grundidee des Leibniz-WissenschaftsCampus ist es, außeruniversitäre und universitäre Forschung zu vernetzen, um durch interdisziplinäre Expertise ein Maximum an Grundlagenforschung und Anwendungsrelevanz zu generieren. Die Forschung im Verbund widmet sich Bildungsprozessen in modernen Wissens- und Informationsgesellschaften und betreibt fachübergreifende Bildungsforschung. Im ...

LEA – Lernen und Arbeiten Online

15.06.2016

Im Herbst 2010 wurde das Projekt ILIAS an der Hochschule Bonn-Rhein-Sieg ins Leben gerufen. Ziel des Projekts war es, ein einheitliches, fachbereichsübergreifendes Lern-Management-System an der Hochschule zu implementieren, um die Präsenzlehre um neue E-Learning-Angebote zu ergänzen und so den Studienbetrieb zu flexibilisieren und zu modernisieren.

OpenOLAT als landesweites LMS

21.04.2016

Im Erfahrungsbericht nimmt Dr. Konrad Faber Stellung zur Bedeutung von Learning- Management- Systemen (LMS) in der medienunterstützten Hochschullandschaft und zu OpenOLAT als landesweites LMS in Rheinland Pfalz.

Das eigene Lernen „managen“ – der Einsatz der E-Portfolio-Plattform Mahara an der PH Heidelberg

15.04.2016

In ihrem Beitrag beschreibt Melanie Reiter, akademische Mitarbeiterin im Projekt „Experts in Education“, den Einsatz der E-Portfolio-Plattform an der PH Heidelberg und geht dabei vor allem auf die notwendigen Rahmenbedingungen bei der Einführung und verschiedene didaktische Szenarien ein.

15 Jahre Blackboard Learn an der Universität Salzburg

29.03.2016

Die Paris Lodron Universität Salzburg bietet ihren derzeit fast 18.000 Studierenden an vier Fakultäten rund 5.600 Lehrveranstaltungen pro Studienjahr an. Seit 2001 unterstützt das Zentrum Flexibles Lernen (ZFL) Lehrende und Lernende in E-Learning-Fragen. In puncto Technik wurde von Beginn an die Plattform „Blackboard Learn“ eingesetzt.

Wissenschaft in Bildern

23.03.2016

Bilder und Filme werden in Forschung und Lehre zwar meist als wichtige Medien betrachtet – doch in der Regel geht man davon aus, dass sie nicht ohne geschriebene oder gesprochene Erläuterungen auskommen. Ein Gespräch mit Michael Hellermann, der sich in seiner Dissertation „Wissenschaft in Film und Fernsehen“ mit der Frage beschäftigt hat, wie wissenschaftliches Wissen in bildlichen Medien ...

Das Inverted Classroom Model in virtuellen Klassenräumen

22.02.2016

In ihrem Beitrag beschreiben Sophie Huck, Professorin für Mathematik, und Andre von Zobeltitz, Lehrbeauftragter für besondere Aufgaben, ihre Erfahrungen mit dem Einsatz des Virtual Inverted Classroom Models in Lehrveranstaltungen für berufsbegleitend Studierende. Viele der Präsenzveranstaltungen finden dabei im virtuellen Klassenraum statt. Im Artikel wir der Einsatz und die Kombination der ...

Videos in der Hochschullehre: Begleitstudie untersucht Sicht der Studierenden

11.01.2016

Das Projekt E-Teaching an der Universität Leipzig berät Lehrende, wie sie ihr Lehrangebot mit Videos sinnvoll erweitern können. In einer von Studierenden gestarteten Begleitstudie wurde erhoben, welche Kriterien und Rahmenbedingungen bei Videos erfüllt sein müssen, damit Studierende diese als lernförderlich bewerten.

Förderung von Videolehre: „Die beste Methode ist der Dialog“

08.12.2015

Das Lernen mit Videos kann aktivieren und für eine Verbindung zwischen Selbst- und Präsenzstudium sorgen. Was es bei der Umsetzung zu beachten gibt und wie man neue Lehrende für die Methode gewinnt, darüber berichtete uns Michael Canz vom Informationszentrum der Hochschule Offenburg im Telefoninterview.

Videos zur Unterstützung beim Erwerb praktischer Fertigkeiten

16.11.2015

Wie können Studierende des Fachs Humanmedizin möglichst früh im Studium grundlegende Untersuchungstechniken erwerben? Der Werkstattbericht beschreibt die Planung, Umsetzung und Implementierung von Videos in Untersuchungskursen des Studiengangs Humanmedizin an der Medizinischen Fakultät der Universität Freiburg.

Open MINT Labs – Lernen mit Videos in den Natur- und Ingenieurwissenschaften

29.10.2015

Lernvideos eignen sich im MINT-Bereich vor allem für laborvorbereitende Onlinekurse und zur Demonstration von Versuchen. Durch die Videos werden Studierende in die Lage versetzt, sich mit komplizierten und vielstufigen Versuchsabläufen im Vorhinein vertraut zu machen.

Inverted Classroom und Lernen durch Lehren mit Videotutorials

29.10.2015

Anke Pfeiffer (stellvertretende Leiterin des Didaktikzentrums der Hochschule für Technik Stuttgart) vergleicht in ihrem Beitrag die zwei videobasierten Lehrkonzepte „Inverted Classroom“ und „Lernen durch Lehren mit Videotutorials“.

Den „Spirit der Masse“ zur Wissenskonstruktion nutzen

15.07.2015

Im Interview erläutert Prof. Dr. Ulrike Cress, stellvertretende Direktorin des Leibniz-Instituts für Wissensmedien (IWM), wie durch kollaboratives Lernen Wissen weiterentwickelt wird und neue Einsichten entstehen – für den Einzelnen und die Gruppe.

Wikiade – interdisziplinärer Austausch und Wettkampf über eine Wiki-Plattform

24.06.2015

Im Interview spricht e-teaching.org mit Jana Hochberg M.A. über ein Projekt, bei dem Studierende der FernUniversität in Hagen an einem interdisziplinären und fakultätsübergreifenden Wettbewerb auf einer Wiki-Plattform teilnahmen.

Einsatz von Wikis in Lehre und Forschung

16.06.2015

Der Erfahrungsbericht der TU Bergakademie Freiberg beinhaltet drei konkrete Praxisbeispiele zum Einsatz von Wikis in Lehre und Forschung. Basis des Beitrages bildet die Aufzeichnung eines Praktiker-Workshops, der am 14.04.2015 an der TU stattfand.

Social-Media-Strategie und -Praxis der FU Berlin

20.04.2015

Der Erfahrungsbericht „Social Media im Hochschulalltag: Strategie und Praxis an der Freien Universität Berlin” beschreibt die Einführung, Nutzung und Etablierung sozialer Medien in Hochschulen am Beispiel der Freien Universität Berlin.

Online-Toolkit zum Einsatz sozialer Medien in der Hochschullehre

20.04.2015

Das Online-Toolkit „Social Media for Education“ will den Einsatz sozialer Medien in der Hochschullehre vereinfachen. In ihrem Erfahrungsbericht stellen Christian Rapp und Anna Sitnikova den Aufbau des Social-Media-Toolkits und die verschiedenen Anwendungsszenarien vor und geben einem Ausblick auf weitere Forschungsfelder und Projektziele.

Social Video Learning an Hochschulen

17.04.2015

„Videos müssen eine Bedeutung für Studierende haben“, so Dr. Frank Vohle, Mediendidaktiker und Gründer des Unternehmens Ghostthinker. Diese Bedeutung könne man als Lehrender entweder herstellen, indem man sinnvolle Aufgaben zu vorhandenen Videos stelle oder die Lernenden selbst Videos drehen lasse. Im Interview-Podcast erklärt Frank Vohle, was Social Video Learning ausmacht.

Entwicklung einer App für das Lernmanagement-System Stud.IP

16.04.2015

Stud.IP mobil ist eine Android-App, die einen schnellen und einfachen Zugriff auf das Lernmanagement-System Stud.IP ermöglichen soll und die Inhalte speziell für Android-Geräte angepasst dargestellt. So ist der Zugriff auf Stud.IP-Inhalte jederzeit und überall möglich ist.

Prof. Dr. Dr. Hesse über das Leibniz-Institut für Wissensmedien

07.04.2015

In einem Interview stellt Prof. Dr. Dr. Friedrich W. Hesse die Forschungsschwerpunkte des außeruniversitären Forschungsinstituts vor, dessen Direktor es ist. Eines der vielen Projekte des Leibniz-Instituts für Wissensmedien ist e-teaching.org.

20 frühere Inhalte
1
...
3
4
5
6 (aktuell)
7
8
9
10
Die nächsten 20 Inhalte