Mit der Pandemie mussten auch Konferenzen und ähnliche, vor allem auf Vortrag beruhende Veranstaltungen, online durchgeführt werden. Statt die Vorträge einfach in den digitalen Raum zu legen, entschieden sich Lehrende am Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen (HUL) bei der Neukonzipierung zweier Lehrveranstaltungen für eine andere Herangehensweise: Ähnlich wie im Inverted Classroom sollten die synchronen Termine vor allem Diskussionen ermöglichen, während die Wissensaneignung im Selbststudium vorab erfolgen sollte. Um zu vermeiden, dass die teilnehmenden Personen letztlich doch unvorbereitet in die Diskussion kommen, wurde der Ansatz des Social Video Learnings gewählt, einer Verbindung von Videolernen und sozialer Interaktion.

In diesem Beitrag schildern Dr. Eileen Lübcke, Dr. Alexa Brase und Prof. Dr. Gabi Reinmann vom HUL ihre Erfahrungen mit Social Video Learning am Beispiel von zwei Online-Veranstaltungen: einer regelmäßig stattfindenden studentischen Projektkonferenz im Rahmen der digitalen Lehre des Masterstudiengangs Higher Education sowie einer hochschulübergreifenden Veranstaltung für Promovierende im Rahmen eines DFG (Deutsche Forschungsgemeinschaft) geförderten Netzwerks. Neben den jeweiligen Vorbereitungen und Abläufen gehen die Autorinnen dabei auch auf die didaktische Gestaltung ein.