Im Erfahrungsbericht werden Seminaraufbau (s. Abbildung 1) und Mehrwerte des Pilotprojekts geschildert. Im ersten Seminarmodul wurden medien- und fremdsprachendidaktische Inhalte an Lehramtsstudierende vermittelt. Anschließend erstellten die Studierenden in enger Absprache mit Lehrkräften Lernvideos für den Fremdsprachenunterricht. Diese Videos wurden von erfahrenen Lehrkräften im Unterricht eingebaut und eingesetzt. Der Mehrwert des Einsatzes der Videos liegt in der Differenzierung und in der Individualisierung des didaktischen Inputs. Außerdem ergibt sich die Möglichkeit, dass innovative digital gestützte Lehr- und Lernsettings erprobt werden können (z. B. Stationenlernen, kooperative Aufgaben). Für die angehenden Lehrkräfte ist der begleitete Kontakt durch die Schule und die erfahrenen Lehrkräfte ein Weg zur Professionalisierung.

Die erstellten Materialien wurden nach dem Durchlauf im Unterricht den Teilnehmenden des Staatlichen Seminars für Didaktik und Lehrerbildung (Gymnasium) Heidelberg (SSDL) zur Diskussion gestellt, verbessert und schließlich auf dem YouTube-Kanal der Pädagogischen Hochschule Heidelberg als OER (Open Educational Resource) für alle Interessierten zur Verfügung gestellt. Hier zwei Beispiele für die Fächer Englisch und Französisch.

Insbesondere sind folgende Ergebnisse für die Studierenden anzumerken:

1. Durch die vorangegangene Analyse des didaktischen Videos kann der Kontakt mit einer unbekannten Klassengemeinde in einem geschützten Raum vorbereitet werden und eine nachhaltige Lernerfahrung im Erstellen einer Inputphase gewährleisten.
2. Die Generierung und Erweiterung von Medien- und mediendidaktischen Kompetenzen von angehenden Lehrkräften.
3. Die erzeugten Materialien dienen als Grundlage zur Diskussion und Reflexion über videogestützte Techniken des Präsentierens sowie zu sprachdidaktischen Aspekten. Die Diskussionen und Reflexionen aktivieren Studierende, die am Peer-Feedback-Prozess beteiligt sind.

Die Verankerung der hochschuldidaktischen Veranstaltung im schulischen Raum birgt ein großes Innovationspotenzial. Die Zusammenarbeit zwischen Lehrkräften und Studierenden schlägt eine Brücke zwischen der Lehrerbildung und der schulischen Praxis und fördert dadurch einen wechselseitigen Kompetenzgewinn. Die dadurch gewonnenen Einsichten können die Gestaltung weiterer Lehrveranstaltungen mit Lehramtsbezug inspirieren und für die Aufwertung der behandelten Disziplinen (Fremdsprachendidaktik und Mediendidaktik) sowie zur Interdisziplinarität des Studiengangs insgesamt beitragen.