Makerspaces und der Ansatz des pädagogisch-didaktischen Makings (engl. 'Maker Education')  tauchen im aktuellen Diskurs zur Lehramtsausbildung zuverlässig auf, wenn es darum geht digitalisierungsbezogene Kompetenzen oder die 21st Century Skills wie Kreativität, Kollaboration und Problemlösen zu fördern. Making befähigt angehende Lehrkräfte dazu, digital gestützte Lehr-Lern-Szenarien zu erarbeiten, zu erproben und zu reflektieren. Daher fungieren pädagogisch-didaktische Makerspaces als Erfahrungsräume, in denen angehende Lehrkräfte den digitalen Wandel aktiv erfahren können.

Spannungsfeld

Dieses offensichtliche Spannungsfeld zwischen den Chancen des pädagogisch-didaktischen Makings und den damit verbundenen Herausforderungen rahmt die Tagung „Maker-Education in der Lehrer/Innenbildung. Konzept - Einsatz – Transfer“. Folgende drei Fragestellungen sollen dabei das Feld strukturieren:

I. Digitaler und gesellschaftlicher Wandel

Pädagogisch-didaktisches Making und Bildung vor dem Hintergrund des digitalen und gesellschaftlichen Wandels: Welche Konzepte und Operationalisierungen liegen für die Bildung der Lehrkräfte bereits vor und welche Herausforderungen sind zu überwinden?

II. Wirksamkeit

Pädagogisch-didaktisches Making und Wirksamkeit: Welche empirische Evidenz liegt vor? Inwieweit werden angehende Lehrkräfte durch Maker Education befähigt und motiviert, Lehren und Lernen unter der Perspektive des digital-gesellschaftlichen Wandels und der damit einhergehenden reflexiven Auseinandersetzung mit bestehenden Fach-/Lernkulturen zu betrachten?

III. Praxis

Pädagogisch-didaktisches Making und Beispiele gelungener Praxis: Wie können bestehende Praxisbeispiele genutzt werden, um wirksames pädagogisch-didaktisches Making in der Bildung der Lehrenden erfolgreich und nachhaltig zu implementieren?

Die Tagung wird Wissenschaftler/innen, Maker/innen, Lehrende, Studierende, Praxisakteure und Praxisakteurinnen zusammenbringen, um dieses Feld und seine Fragen zu diskutieren und vor allem um sich zu vernetzen. Aus dem gemeinsamen Diskurs soll ein Beitrag zur Befähigung künftiger Lehrkräfte resultieren, damit sie den Herausforderungen des 21. Jahrhunderts konzeptionell und kompetent auf Augenhöhe begegnen können.