Neumann, Rohenroth & Heinze (2021)
Mit der MaLeMINT-E-Studie hat das Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN) die von Studienanfängerinnen und Studienanfängern erwarteten mathematischen Lernvoraussetzungen für ein Studium außerhalb des MINT-Bereichs aus Sicht der Hochschulen untersucht.
Rund 550 Hochschullehrende beteiligten sich an dieser deutschlandweiten Delphi-Studie des IPN. Über drei Runden hinweg wurden die Einschätzungen der Expertinnen und Experten erfasst, strukturiert und zur erneuten Bewertung zurückgespiegelt, um sich einem Konsens anzunähern.
Die Studie macht deutlich, dass Hochschullehrende auch für eine große Bandbreite an Studienfächern außerhalb des MINT-Bereichs substanzielle mathematische Lernvoraussetzungen als notwendig erachten. Insbesondere Studienfächer wie beispielsweise die Wirtschaftswissenschaften, Soziologie, Psychologie, Sportwissenschaft oder Architektur stellen mitunter hohe mathematische Anforderungen an die Studierenden. Insgesamt kann festgestellt werden, dass von über 80% der Studierenden in Deutschland zu Studienbeginn mehr als basale mathematische Lernvoraussetzungen erwartet werden.
Zur Publikation
Neumann, I., Rohenroth, D. & Heinze, A. (2021): Studieren ohne Mathe? Welche mathematischen Lernvoraussetzungen erwarten Hochschullehrende für Studienfächer außerhalb des MINT-Bereichs?: Kiel: Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN)