Michel (2015)
Die Studie wurde vom Hochschulforum Digitalisierung in Auftrag gegeben und analysiert anhand von 169 Praxisbeispielen aus Deutschland und 64 internationalen Beispielen verschiedene digitale Prüfungsszenarien. Themen sind dabei nicht nur Endprüfungen: die Studie betrachtet auch „diagnostische E-Assessments”, die zu Beginn des Lernens durchgeführt werden, „formative E-Assessments” während des Lernens sowie „beratende Assessments” vor Studienbeginn. Sie zeigt praxiserprobte Prüfungsformate auf und ist damit eine gute Grundlage für alle Hochschullehrenden und -führungskräfte, die digitale Prüfungsformate einführen möchten.
Insgesamt kommt die Studie zu dem Schluss, dass digitale Prüfungsformen bereits heute zu einer Bereicherung didaktischer Formate geführt haben - und auch in einem Land mit einer so hoch-regulierten Prüfungskultur wie Deutschland keineswegs so selten sind, wie man vermuten mag. Allerdings ist die Umsetzung rechtssicherer Prüfungen weiterhin aufwändig. Hohes didaktisches Innovationspotenzial wird dagegen in eher spielerischen Formen des informellen Social Learning gesehen. Für alle, die sich weitergehend informieren wollen, sind außerdem das aktuelle Literaturverzeichnis sowie die weiterführenden Links zu den Praxisbeispielen hilfreich.
Zur Publikation
Michel, L. P. (2015): Digitales Prüfen und Bewerten im Hochschulbereich: Hochschulforum Digitalisierung