Fawns (2022)
In diesem Beitrag der Zeitschrift „Postdigital Science and Education“ geht es um ein Modell zu „Entangled Pedagogy“. Der Autor geht auf die Gestaltung von Technologien, Lehrmethoden sowie deren Zwecke und Werte ein und zeigt Möglichkeiten auf, wie Lehrende und Lernende zusammenarbeiten können.
Zur Publikation
Titel:
An Entangled Pedagogy: Looking Beyond the Pedagogy – Technology Dichotomy
Autor(en):
Fawns, T.
Ort:
Postdigital Science and Education, 4, 711–728.
Jahr:
2022
Zitation:
Fawns, T. (2022): An Entangled Pedagogy: Looking Beyond the Pedagogy – Technology Dichotomy: Postdigital Science and Education, 4, 711–728.