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Ausbildung zur Lernwegbegleitung

Studierende erhalten eine Ausbildung in Schlüsselkompetenzen, wodurch sie sich zum Tutoring, Mentoring und eMentoring in einem fachlichen und überfachlichen Kontext qualifizieren.

Eckdaten

Kann Lösungsansätze für folgende Problemstellungen der Lehre bieten:

  • Hohe Komplexität der Lerninhalte
  • Geringe Lernmotivation
  • Geringe Selbstregulationsfähigkeit der Studierenden
  • Begrenzte Möglichkeiten zum individualisierten Lernen

Eignet sich für folgende Virtualisierungsgrade:

  • Anreicherung
  • Integration

Nutzt folgende Medieneigenschaften zur Unterstützung des Lernprozesses:

Interaktivität: 4 (trifft eher zu)
Adaptivität: 1 (trifft überhaupt nicht zu)
Synchronizität: 3 (trifft zu)
Selbststeuerung: 4 (trifft eher zu)

Die Ausbildung zur Lernwegbegleitung beinhaltet für Studierende ein umfangreiches Training im Bereich der Schlüsselkompetenzen (u.a. Kommunikations- und Konfliktfähigkeit, Umgang mit Diversität, Ethik, Heterogenität und Gruppen, didaktische Grundlagen und eLearning Tools, Moderation und Präsentation, Zeit- und Selbstmanagement) und qualifiziert sie zum Einsatz als Tutor*in, Mentor*in, eMentor*in, Lernscout zur Unterstützung von Lerngruppen und Studienanfänger*innen im fachlichen und überfachlichen Lernen. Die Ausbildung findet als Zusatzangebot für Studierende statt und/oder ist curricular eingebunden als Wahlpflichtmodul. Für ein abschließendes Zertifikat (und als Prüfungsleistung bei Belegung als WPF) führen die Studierenden ein (e)Portfolio begleitend zur Ausbildung. Zudem werden im Kurs interaktive Lernmaterialien durch die betreuenden Dozierenden bereitgestellt. Die Teilnehmenden haben die Möglichkeit sich in virtuellen Kursräumen untereinander auszutauschen, ihr ePortfolio anzufertigen und online Seminare zu absolvieren.

Medieneigenschaften zur Unterstützung des Lernprozesses

Interaktivität: 4 (trifft eher zu)

Die Studierenden bekommen u.a. Aufgaben, die sie während oder nach der Bearbeitung des zur Verfügung gestellten Lernmaterials digital und/oder analog bearbeiten sollen. Zudem führen die Studierenden ein elektronisches Lerntagebuch (ePortfolio).

Synchronizität: 3 (trifft zu)

Studierende werden in der Ausbildung durch Online-Sitzungen, die mithilfe von Webkonferenz-Software abgebildet werden, auf den Einsatz dieser Tools vorbereitet. Vor allem im Rahmen des eMentoring werden Webkonferenzen für Beratung und Austausch Studierender in der Studieneingangsphase genutzt.

Selbststeuerung: 4 (trifft eher zu)

Die Studierenden haben die Möglichkeit, selbstständig und in individuellem Tempo durch das Lernmaterial zu navigieren. Neben den konkreten Lernmaterialien steht u.a. zusätzliche Literatur zur Verfügung, die je nach Vertiefungsinteresse hinzugezogen werden kann.

Lösungsansätze für Problemstellungen der Lehre

Für die folgenden Problemstellungen kann das Praxisbeispiel Lösungsansätze bieten:

  • Hohe Komplexität der Lerninhalte:
     Lernwegbegleitungen bieten den Lerngruppen einen weiteren Blickwinkel auf die Lerninhalte. Aus einer studentischen Sicht und mit der Erfahrung eines Studierenden, der sich ggf. im höheren Semester befindet, eröffnen sich weitere Zugänge.
  • Geringe Lernmotivation:
     Die Arbeit in einer Lerngruppe und die Erfahrung eine Unterstützung und Beratung zu erfahren, kann die Motivation steigern.
  • Geringe Selbstregulationsfähigkeit der Studierenden:
     Regelmäßige Termine von Lerngruppe helfen bei der Strukturierung des Lernweges. Eine Beratung zu Lernstrategien unterstützt dies ebenfalls.
  • Begrenzte Möglichkeiten zum individualisierten Lernen:
     Das Selbstlernmaterial gibt den Studierenden die Möglichkeit, sich in individuellem Tempo und Umfang mit den vorgegebenen Themen zu beschäftigen.

Virtualisierungsgrad

Der Virtualisierungsgrad beschreibt das Verhältnis von analogen und digitalen Elementen in einem Lehr-/Lernszenario. Das Praxisbeispiel unterstützt die folgenden Virtualisierungsgrade:

  • Anreicherung
  • Integration

Die Ausbildung beinhaltet sowohl anreichernde digitale Elemente (wie z.B. Verfügbarkeit von Informationen und Materialien und Erstellung von Lernmaterialien) sowie eine Integration mittels Durchführung einer Online-Sitzung oder das Anlegen und Führen eines ePortfolios.

Ressourcen

Soft- und Hardware

  • ILIAS

Kontakt

Sie möchten mehr über das Praxisbeispiel erfahren? Hier können Sie Kontakt zu den Autorinnen und Autoren aufnehmen:

Dennis Schäffer
Liebigstraße 87
D - 32657 Lemgo
Mail: dennis.schaeffer[at]hs-owl.de
Home: www.dennis-schaeffer.com 

Andre Mersch
Liebigstraße 87
D - 32657 Lemgo
Mail: andre.mersch[at]hs-owl.de

Mechtild Schwarze
Liebigstraße 87
D - 32657 Lemgo
Mail: mechtild.schwarze[at]hs-owl.de

Prof. Dr. Tobias Schmohl
Liebigstraße 87
D - 32657 Lemgo
Mail: tobias.schmohl[at]hs-owl.de
Mattermost: [at]tobias_schmohl
Home: www.tobias-schmohl.de